مقاله درباره اوتیسم

کاربران گرامی محتوای فایل شامل کاملتریـن و جدیـدترین مقاله درباره اوتیسم میباشد که در قالب فایل های pdf_word و در حجم 29 صفحه با توضیحات کامل توسط تیم وب سایت راهنمای دانشجو تهیه و تنظیم شده است. جهت خرید و دانلود این فایل به روی گزینه افـزودن به سبـد خریـد کلیک نمایید.

مشخصات محصول :

عنوان: اوتیسم

فرمت فایل ها: WORD و PDF (قابل ویرایش)

تعداد صفحه: 29

توضیحات لازم :

مقاله حاضر در مورد اتیسم، روش های تشخیص اوتیسم ، درمان اتیسم و مراقبت از کودکان اوتیسم است که دارای ۲۹ صفحه و در قالب فایل pdf و فایل word قابل دانلود می باشد.

تعريف اوتيسم :

اين كلمه از اصطلاح يوناني Autos و به معني خود ريشه گرفته است . در سال 1943 دكتر Kanner  اين اختلال را شناسايي نمود و آن را ”اتيسم زودرس دوران كودكي “ نا‌‌ميد. در زبان فارسي ؛ اتيسم را  (در خود ماندگي) ترجمه كرده اند. اين اختلال ؛ يك عارضه رشدي پيچيده است و بر تمامي ويژگي هاي رشدي كودك اثر ميگذارد. اُتيسم اختلال رشد ذهني پيچيده اي ميباشد كه معمولا در ۳ سال اول زندگي شخص ممكن است بروز كند . به نظر ميرسد كه يك اختلال در سيستم عصبي كه باعث عدم عملكرد صحيح مغز ميشود در ايجاد اين بيماري مؤثر ميباشد .

اين اختلال در بيماران اُتيستيك باعث ميشود كه مغز نتواند در زمينه رفتارهاي اجتماعي و مهارت هاي ارتباطي به درستي عمل كند. كودكان و بزرگسالان اُتيستيك در زمينه ارتباط كلامي و غير كلامي ‍، رفتارهاي اجتماعي ، فعاليت هاي سرگرم كننده و بازي داراي مشكل ميباشند . اُتيسم يكي از پنج بيماري ميباشد كه در مجموع به آنها “ اختلالات نافذ رشد“ يا به اختصار “PDD“ ميگويند .

بيماري های اختلالات نافذ رشد عبارتند از :

اُتيسم

اختلال آسپرگر

اختلال عدم تمركز دوران كودكي

اختلال رِت

اختلالات نافذ رشد كه با معيارهاي بيماري هاي ذكر شده مطابقت ندارند.

مقاله در مورد اوتیسم

هر كدام از اين بيماريها داراي معيارهاي شناخت خاص خود هستند كه توسط انجمن روانشناسي آمريكا مشخص شده اند . در بيماري هاي طيف پي دي دي ، اُتيسم بيشترين تعداد را دارا مي باشد كه تقريببين ۲ تا ۶ كودك از هر ۱۰۰۰ كودك به آن دچار مي شوند ( به نقل از مركز كنترل و پيشگيري بيماريها در آمريكا سال ۲۰۰۱ ) . اين بدين معنا است كه در كشوري مانند ايران با جمعيت حدود ۷۰ ميليون نفر احتمال ميرود حدود ۲۸۰ هزار بيمار اُتيستيك وجود داشته باشند و فراموش نكنيد كه اين تعداد هر روز در حال رشد مي باشد . طبق مطالعات انجام شده توسط وزارت آموزش و ساير سازمان هاي دولتي آمريكا ، اُتيسم در اين كشور با نرخ رشدي برابر با ۱۰ تا ۱۷ درصد در حال ازدياد است .

در ساير كشورها نيز مانند كشور ما اين بيماري در حال رشد نگران كننده اي است كه متأسفانه حركت جدي از طرف سازمان هاي مسئول در جهت شناساندن اين بيماري به جامعه و موارد لازم انجام نشده است . اُتيسم در سراسر دنيا ديده ميشود و فقط در پسران بيشتر از دخترها مشاهده شده است . به عبارت ديگر نژاد ، مكان زندگي ، ميزان سواد ، وضعيت مالي ، نوع اعتقاد ، شيوه زندگي ، و … هيچكدام تأ ثيري در شانس بروز اُتيسم ندارند.

چهار ويژگي اصلي اين كودكان عبارتند از :

1) درخود ماندگي يا عدم توانايي در برقراري ارتباط دوجانبه با ديگران از اوايل زندگي. كودك اتيستيك ظاهري طبيعي دارد.گاه بسيار شلوغ و فعاّل است و گاه ساكت. رفتارهايي چون عدم اشتياق به بغل شدن و عدم توجه به وقايع اطراف ، از ويژگي هاي اين كودكان است.

2) سرگرم شدن با اشيا‍ء به جاي انسان. اين افراد با اشياء ارتباط غير طبيعي دارند. با اشياء بازي نمي‌كنند بلكه به يك شيئ وابستگي غيرطبيعي پيدا مي‌كنند.

اشياء آشنا و ساده را بهتر قبول مي‌كنند.وقتي مشغول دستكاري اشياء هستند حس نمي‌كنند كه آنها وجود خارجي دارند. در ارتباط با والدين رفتار بخصوصي دارند و به آنها نگاه نمي‌كنند. تماس چشمي برقرار نمي‌كنند يا ميزان آن خيلي كم است. از كنار افراد بدون هيچ ارتباطي رد مي‌شوند. از غيبت والدين نگران نمي‌شوند طوري كه انگار آنها را نمي‌شناسند. با كودكان بازي نمي‌كنند. از تماس پوستي خوششان نمي‌آيد و گاه عصباني ميشوند.

توانايي هوشي کودکان اوتیسم :

۶۰% اين افراد بهرة هوشي پايين ۵۰ دارند.۲۰% بهرة هوششان بين ۷۰-۵۰  است و بقيه هوش بالاي ۷۰ دارند . تقريبا تمام كودكان اتيستيك در رشد زبان تاخير دارند و بعضي از آنها تكلم را هرگز كسب نميكنند. شايد  نارسايي در كاربرد تكلم براي ارتباط اجتماعي مهمترين مشخصه كودكان  اتيستيك باشد، ولي كمتر صحبت ميكند، برخلاف كودك نوپاي طبيعي بندرت در منزل به دنبال مادرش راه مي افتد و تمايل كمتري به برقراري ارتباط نشان ميدهد.

اگر چه در اواخر دوران كودكي و نوجواني، بعضي از كودكان  به ويژه آنها كه هوش طبيعي دارند به سطح متوسطي از كفايت زباني نائل ميشوند  ولي تكلم آنها به صورت تكراري و كليشه اي باقي ميماند و بسياري از آنها تمايل دارند با يك سري سئوالات وسواس گونه در ارتباط با اشتغال ذهني شان گفتگو كنند. تماس چشمي غير عادي از يافته هاي شايع در اين كودكان است برخي ازآنها از “تماس چشمي ” با افراد بزرگسال عمدا اجتناب مي كنند و برخي  ديگر خيره خيره نگاه مي كنند. با بزرگتر شدن اين كودكان وابستگي شان نسبت به افراد بالغ آشنا توسعه و رشد مييابد و علاقه شديدي را نسبت به والدين خود ابراز ميكنند.

آنها به ندرت مجذوب بازي گروهي و تعاوني ميشوند و با  كودكان ديگر دوستي برقرار نمي كنند. در واقع، اگرچه ممكن است در اين زمان نسبت به افراد بالغ ابراز علاقه كنند، اما همچنان از تماس با همسالان خود اجتناب مي كنند و ترجيح ميدهند كه وقتشان را به تنهايي بگذرانند. الگوهاي بازي انعطاف پذير و محدود بوده و تنوع و خلاقيت در آنها اندك است و تعداد كمي از كودكان اتيستيك لذت عادي از بازي با عروسك، قطار يا  ماشين ميبرند.

درمان كودكان اوتیسم :

به منظور پرورش رشد طبيعي، ايجاد محيطي كه پيشرفت كودك را در جهت صحيح تقويت و تشويق نمايد، ضروري است. ممكن است تشويق عمومي رفتارهايي لازم باشد. بنابراين راههاي استفاده ي كودك از اسباب بازيهاي نمايشي، فراگيري فعاليتهاي تخيلي را افزايش مي دهد و فرمتهايي را براي شركت در بازيهاي تقليدي و اجتماعي جهت بهبود سطوح اساسي عملكرد زباني بكار ميبريم. بعلاوه لازم است كه بزرگسالان واكنش هاي خود را نسبت به كودك تعديل نمايند و ارتباطشان با وي روشن و بدور از ابهام باشد تا كودك بتواند اشارات  اجتماعي را بطور صحيح تفسير نمايد.

در مراحل اوليه درماني، براي افزايش مهارتهاي دركي ساده بايد به كودك دستورات ساده و روشن مثل “بيا” يا  ” بنشين”  داده شود و براي انجام اين كار بايد وي را راهنمايي فيزيكي نمود. بتدريج از راهنمايي هاي فيزيكي يا اشارات صرف نظر مي شود يا كم كم اصلا بكار نمي رود تا كودك بتواند صرفا به دستور كلامي پاسخ دهد. يكي از اصول درمان، اصلاح رفتار بوسيله پي آمد و نتايج رفتار است. اين پي آمد ها را براساس اثراتشان تعريف ميكنند و به آنها ” تقويت كننده هاي مثبت ” مي گويند. تاكيد مي شود كه تقويت مثبت ضرورتي ندارد كه براي ساير افراد هم چيز خوشايندي باشد. گاهي تنبيه آشكار به ويژه براي آن دسته از كودكان اتيستيك كه به توجه بزرگسالان يا ساير محرك ها اعتنا نميكنند ميتواند در حكم پاداش باشد.

فهرست مطالب :

اتيسم چيست؟

تعريف اتيسم

ويژگي‌هاي كودك در خودمانده

توانايي هوشي

جهت درمان اين كودكان

اتيولوژي

نشانه هاي عمومي بيماري اُتيسم

تشخيص اُتيسم

تشخيص زودهنگام

روشهاي تشخيص

درمان

اصلاح رفتار، ارتباط درماني، اصلاح رژيم غذايي، دارويي

روش اِي بي اِي Applied Behavior Analysis

TEACCH

Floor Time

درمان يكپارچگي حسي

ارتباط درماني

سيستم ارتباطي تبادل عكس

اصلاح رژيم غذايي

کاربرد صوت درمانی در درمان اتيسم

درمان داروئي

پيش آگهي

مقايسه اتيسم با عقب ماندگي ذهني

بازي در اتيسم

ارزيابي رشد مبتني بر بازي

ارزيابي هاي سنجش صلاحيت يك زمينه ي بازي يا بيشتر

متدهاي ارزيابي

متدهاي ارزيابي كه مزيت هاي بازي، جذابيت بازي يا بازيگوشي را مي سنجند

ابزارهاي تشخيص و غربالگري ويژه ي اتيسم به وسيله ي بازي

كاربرد بازي در اتيسم

اصطلاح بازی

بازیهای کلیشه ای (کشفی/ دستکاری)

بازی ارتباطی

بازی کاربردی

بازیهای سمبولیک (نمادین)

بازیهای ساختار یافته(قاعده مند)

بررسی های مربوط به اندازه گیری نوع بازی های مورد علاقه، انجام بازی ها و میزان بازی طلبی play fuiness

تاریخچه بازی

شاخص بازی طلبی بچه (CPS)

تست بازی طلبی (TOP)

فهرست های بازی مورد علاقه(wolfberry،1995)

پرسشنامه و مقیاس درجه بندی شرکت بچه ها در بازی (McWilliam,1994,1999 )

ابزارهای غربالگری یا تشخیصی بر پایه بازی که مخصوص اوتیسم است

ابزار غربالگری برای اوتیسم در بچه های 2 ساله(STAT)- (stone & ousley,1997)

بررسی بازی (مرکز کلینیکی مطالعه تکامل و یادگیری، دانشگاه کارولینا شمالی , ۱۹۹۸)

فهرست مشاهده تشخیصی اوتیسم

ارزیابی مقیاس یک یا بیشتر ازمحدوده از صلاحیت بازی

مقیاس بازی سمبولیک (westby,1980)

مقیاس بازی پیش دبستانی

مقیاس ارزیابی بازی (cfewell, 1987)

مقیاس گفتارrosetti برای کودکان نوپا (rosette,1990)

مقیاس ارتباطات و رفتار سمبولیک (wetherby & prizant ,1993)

بازی بسیار منظم بر اساس ارزیابی (TPBA) (linder,1993)

 

 نکات مهم : پس از پرداخت وجه لینک دانلود به شما نمایش داده میشود و برای اطمینان بیشتر یک لینک دیگر به ایمیل شما ارسال میگردد.